jueves, 20 de noviembre de 2014

Hacia la alfabetización transmedia

Fotograma extraído del vídeo The Three Little Pigs (The Guardian)

Desde hace unos años, he estado interesada en trabajar y comprender el fenómeno del transmedia, al cual he llegado principalmente desde la ficción seriada y las audiencias, mi ámbito de especialización. He trabajado interesantes expansiones transmedia de series como Águila Roja, El Barco y Skins, Battlestar Galactica, o Misfits, un fenómeno en el mercado audiovisual que sigue imparable y que alberga otros interesantes como la televisión social.

Desde este curso, doy clases sobre Narrativas y Proyectos Transmedia en el Máster en Comunicación Móvil y Contenido Digital de la Universidad de Murcia y mi inquietud desde el plano docente se está centrando, precisamente, en ofrecer herramientas para que futuros profesionales en la comunicación sean capaces de crear mundos transmedia y enriquecer así, en mi opinión, su empleabilidad en su ámbito profesional (algo que tanto falta nos hace en nuestro país). Con la experiencia que voy adquiriendo (y que está todavía en curso), he querido reflexionar sobre qué es para mí la alfabetización transmedia y qué tendrían que saber hacer mis alumnos para demostrar a ese mercado comunicativo tan multiplaforma y mutante que están capacitados para elaborar estrategias transmedia.

El próximo mes de diciembre participaré en el VI Congreso Internacional Latina de Comunicación con una comunicación precisamente sobre la alfabetización transmedia, fruto de mi reflexión personal aunando mi ejercicio como investigadora y profesora universitaria. El texto completo está disponible ya en formato online en las actas del congreso. En este paper, me atrevo a dar una definición que alberga los aspectos básicos que a mi juicio debería incluir este tipo de alfabetización. Defino la alfabetización transmedia como:

"La capacidad para evaluar y crear contenido a través de múltiples plataformas con un sentido unitario y complementario, teniendo en cuenta diversos lenguajes y experimentaciones creativas, presentando además una actitud ética hacia su propio contenido y el de los demás y con el objetivo de fomentar la participación plena de la audiencia en contextos interculturales" (Grandío, 2014: 5).

Hago también una propuesta de dimensiones e indicadores que incluyen tanto el plano de recepción crítica como el plano de expresión-creación. Dos planos que me parecen indivisibles para un futuro profesional de la comunicación. Las dimensiones se centran en: el contenido, lenguaje, plataformas, creatividad, ética y participación.

Las seis dimensiones propuestas son las siguientes:

1. Contenido: La principal características de las narrativas transmedia es la creación de mundos unitarios que albergarán diferentes relatos multimodales. Es por ello que el alumno deberá, en primer lugar, ser capaz de evaluar material transmitido a través de diferentes plataformas (desde medios convencionales como la televisión o el cine hasta las redes sociales) y comprender su sentido unitario. Además, tendrá que mostrar la capacidad para crear el mismo estrategias transmedia.
2. Lenguaje: Las narrativas transmedia albergan múltiples lenguajes que van desde el icónico o escrito hasta el audiovisual. El alumno deberá comprender el contenido que provenga de cualquier lenguaje y, además, ser capaz de utilizarlos de manera estratégica para crear un historia unitaria a través de diferentes plataformas.
3. Plataformas: El alumno deberá ser capaz de realizar un consumo crítico y complementario de contenido a través de medios tradicionales (televisión, prensa, cine, libros…) y de medios sociales (redes sociales, móviles). Deberá ser capaz de crear contenido propio a través de estas plataformas. Además, ofrecer una selección idónea y complementaria de diversas plataformas tradicionales y propias de la web 2.0 para la construcción de sus relatos multimodales.
4. Creatividad: Es la capacidad de crear universos y relatos originales. En esta dimensiones, se incluyen aspectos relacionados con la apropiarse y transformar producciones artísticas, potenciando la, innovación, la experimentación y la sensibilización estética.
5. Ética: Mostrar una actitud responsable hacia uno mismo y hacia los demás es connatural a cualquier proceso creativo y comunicativo. Aspectos como la privacidad de la identidad online o las apropiaciones indebidas de material (plagio o piratería) se incluirían dentro de esta dimensión.
6. Participación: Para poder generar una verdadera cultura de la participación es necesario que la población tenga acceso a las nuevas tecnologías y más allá del mero acceso, sobre todo que haga un uso crítico y creativo de dichas plataformas. Esta dimensión incluye compartir material u opiniones del contenido consumido a través de los diferentes medios (fenómeno televisión 2.0, por ejemplo) así como la colaboración en la autoría o difusión de contenido propio o ajeno.
Me encantará debatir sobre estas cuestiones con mis colegas académicos y profesionales del ámbito del transmedia. Creo que la alfabetización transmedia merece una pausada reflexión y trabajo colaborativo, precisamente, entre agentes de educación y de la industria, algo que nos permitirá marcar objetivos y pautas de trabajo. Estamos en un momento ideal para desarrollar este tipo de debates que llevan consigo un transferencia directa de estos planteamientos a nuestro quehacer diario como educadores o profesionales de la comunicación: la madurez del fenómeno del transmedia y la importancia que está teniendo y tendrá en futuro en la industria y la universidad nos invita a ello.

miércoles, 25 de junio de 2014

El #sharesocial y Tuitele

El 2013 fue el año de la eclosión de la televisión social en España. Cada vez son más las personas en nuestro país que ven la televisión rodeado de un ecosistema cada vez más multipantalla (teléfonos móviles, ordenadores, tabletas….). Y dentro de estos soportes, una herramienta se ha coronado como la reina de la televisión y la conversación social: Twitter. Según Comscore, el 78% de personas que tienen perfil de Twitter en España tuitearon en algún momento sobre algún programa de televisión durante el 2013, lo que supone 4,5 millones de usuarios únicos. Por dar un ejemplo reciente, la eliminación de España en el Mundial de Brasil 2014 en el partido España 0-2 Chile generó 291.000 comentarios en Twiter. Pero esta cifra queda lejos de la última edición de Eurovisión 2014, que tuvo casi un millón de comentarios en Twitter sólo en nuestro país durante su retransmisión. Pero, más allá del dato cuantitativo, la gente comenta, y mucho, sobre los programas de televisión, ofreciendo una valiosa información sobre lo que les gusta o disgusta en riguroso directo. ¿Se puede entonces cimentar una Economía de la Participación basada en la conversación social de la audiencia? Tuitele es el ejemplo de que sí.


 


En mayo de 2012 esta empresa introdujo por primera vez en España la medición de la audiencia social más allá de los ratings y share tradicionales derivados de la audimetría. Su clave empresarial: filtrar y editar la participación social en Twitter para ofrecer información valiosa a las empresas del sector televisivo (cadenas de televisión, productoras, agencias de medios…). Y son ya el referente de análisis de audiencia social en España. Trabajan para empresas como Mediaset o Atresmedia, entre otras. En abril de 2014, Kantar Media compró Tuitele para ampliar horizontes y expansionar el análisis de la audiencia social a otras partes del mundo.

En el proyecto Economía de la Participación 20+20 hemos entrevistado a Hector Linares, co-fundador de Tuitele. Aquí os dejamos algunas de sus ideas que serán ampliadas en el libro que estamos elaborando. Recuerda que tú también puedes colaborar en el libro #nuevaeconomía2020.
"La televisión se ha convertido en un tema social, en un tema del que la gente opina. Antes íbamos al colegio, teníamos el patio de vecinos, y hablábamos de lo que había pasado en la serie el día anterior. Ahora la gente comenta al instante en una comunidad brutal lo que está pasando en una serie, cómo se está desarrollando una trama, si les gusta o no les gusta, si el pantalón del presentador les parece horroroso o si el peinado de tal artista les gusta o no les gusta. Ese patio de vecinos de toda la vida ahora se ha magnificado con Twitter. Por eso, ahora a las televisiones les interesa saber qué opina la gente. Antes echaban una serie, y lo único que sabían era si la veía mucha gente o poca. Ahora saben si realmente les gusta, si no les gusta o qué cambiarían. Tienen una información cualitativa detrás mucho más importante que antes no tenían".
 Más sobre #NuevaEconomia2020 en Economía de la Participación 20+20

lunes, 16 de junio de 2014

Economía de la Participación #nuevaeconomia2020

 

Uno de los proyectos de investigación en los que participo este año es Economía de la Participación 20+20. Un proyecto con el que pretendemos abrir un debate académico y social sobre el valor de la participación con la audiencia en diferentes sectores industriales.

Estamos analizando 20 casos de experiencias de éxito empresarial donde la participación con sus públicos/audiencias/clientes constituye un elemento central, no sólo porque haya mejorado su capacidad de innovación, sino por presentar la creación de un producto diferente y con un valor añadido originado precisamente por dicha participación. Son múltiples los sectores analizados: Telefonía, Música, Comunicación... En mi caso, yo me centro en dos interesantes ejemplos empresariales del ámbito audiovisual: Tuitele y El Cañonazo Transmedia.

Estas dos empresas han planteado su negocio basándose en, probablemente, los dos grandes fenómenos del ámbito audiovisual actual. La primera, con la denominada Televisión Social. La Segunda, con el transmedia. Les hemos entrevistado para comprender qué entienden ellos por "participación" con las audiencias y qué beneficios les ha traído. Aquí tenéis un adelanto de cómo definen ellos mismo su actividad empresarial. Iremos ofreciendo más información.

¿Qué es Tuitele?

 

¿Qué es El Cañonazo Transmedia?



Como decimos en el blog oficial del proyecto, entendemos esta investigación como un estudio abierto al diálogo constante. En el blog oficial podéis encontrar información sobre el resto de entrevistas a otras empresas de esta nueva economía. Y por supuesto, contribuir al debate. Os esperamos. También en Twitter con el hashtag #nuevaeconomia2020.

lunes, 26 de mayo de 2014

Presentación informes COST Translit

La red europea COST “Transforming Audiences/Tranforming Societies” y el grupo de investigación francés TRANSLIT sobre alfabetizaciones convergentes presentan en la UNESCO los 29 informes realizados por expertos europeos sobre el estado de la educación mediático de los países miembros de la Unión Europea.

Estos informes realizados por investigadores de manera independiente y nacional serán presentados en el Primer Foro Europeo sobre Educación Mediática, un esfuerzo conjunto de la UNESCO y la Comisión Europea, dentro del marco Global Alliance for Partnerships in Media and Information Literacy (GAPMIL).. 

Las evaluaciones externas son clave para mejorar la alfabetización mediática e informacional de los europeos debido a la presencia de un tsunami digital que demanda un cambio radical en las políticas europeas vigentes. Los informes que se presentan se centran en la evaluación del marco de las políticas europeas y nacionales en materia de educación mediática, así como en planes de acción concretos para la creación de múltiples competencias mediáticas de los ciudadanos y en el papel cada vez más comprometido de diferentes actores sociales. En el caso español, en el informe destacamos la importancia cobrada en los últimos años de la investigación sobre educación mediática en nuestro país, al mismo tiempo que se reclama la consolidación de una educación multidimensional en España en la que se incluya las competencias necesarias propias del nuevo escenario digital. Los principales resultados de estos informes se darán a conocer en la UNESCO, junto con un conjunto de recomendaciones y una Declaración sobre la Alfabetización Mediática Aumentada en la Era Digital.

La lista completa de los expertos y sus informes nacionales puede consultarse y descargarse en esta página.

El informe español puede consultarse y descargase en esta página.

jueves, 27 de marzo de 2014

#TRASLIT PARIS

Vídeo íntegro sobre el Panel "Evaluating: The Impact of Media and Information Literacy on Society, institutions and Patterns of Action" organizado por Divina Frau-Meigs en la Universitè Sorbonne Nouvelle.

 

viernes, 27 de septiembre de 2013

¿Qué es un fan?

Este vídeo forma parte del curso MOOC sobre Coolhunting que organizamos desde el área de Publicidad y RR.PP de la UCAM.

lunes, 16 de septiembre de 2013

European TV Fiction


Nueva publicación sobre series de televisión europeas. Journal Cinèma and Cie. International Film Studies Journal.

- Introduction Veronica Innocenti 

- Nicolas Le Floch, un bon produit « à l’export» ? réflections sur la diffusion et la réception internazionale d’une série historique (très) française Bernard Papin 

- Whodonit? Rai Tv Fiction Production Between Detection and Giallo, Paola Valentini

- Nordic Noir on Television: The Killing I-III Gunhild Agger La Notion de qualité télévisuelle dans la production fictionnelle britannique, Stéfany Boisvert

- There’s Nothing Like an English Summer, Is There? Except an English Winter. Downtone Abbey, a British Cult Tv Series and Its Fandom,  Lucia Tralli Imitation

- Borrowing, Recycling, American Models and Polish Domestic Drama, Sylwia Szostak

- Turkish Television Dramas: The Economy and Beyond Cem Pekman, Selin Tüzün 

- The Production of Tv Fiction Adaptations in Spain (1950-2012, Patricia Diego, María de Mar Grandío